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    為什么有些小孩發(fā)音不準

    暑假這段時間，我們語言康復(fù)機構(gòu)接到不少前來咨詢的孩子，“我家小孩三歲了，說什么都聽不懂，都要靠猜，不太敢在陌生人說話”、“我家寶寶在幼兒園表現(xiàn)不好，說話不清楚，老師特別關(guān)照，總是單獨哄孩子玩兒，可是這樣下去也不是辦法”，類似上面這些問題，五花八門，都是家長們的心病。

    這些孩子有的是第一次求助語言問題，多數(shù)孩子來之前，都有過其他訓(xùn)練經(jīng)歷，或者是咨詢經(jīng)歷，從不同機構(gòu)聽來的判斷和建議也多有不同，這讓很多父母都迷惑不已，總之很多家長對于孩子發(fā)音不準等語言問題，還是一頭霧水，不明其理，不解其因。

    優(yōu)道言語康復(fù)中心專家和接待咨詢老師，面對不同的家長和孩子，都要詳細了解一些語言病史，特別是在正規(guī)醫(yī)院檢查后的診斷，比如病理性的問題，器質(zhì)性的問題，以及發(fā)育方面的測評等等，但是對于其他機構(gòu)給予的結(jié)論，我們也會注意參考，所有的信息無論對錯，對我們的判斷都是有幫助的。哪怕是錯的信息，至少也能提醒我們少走彎路，在孩子的語言問題上讓我們更加專心更加警惕。

    作為專業(yè)人員的評估，我們會仔細了解診斷/評估的具體信息，然后更加專注于觀察孩子在語言各個方面的表現(xiàn)，與同齡孩子的差異，當然最重要的是語言異常的表現(xiàn)，從發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏、呼吸、韻律等語言要素進行逐項分析，找出語言障礙表達方面的問題，如果還存在語言理解方面的問題，我們可能就要針對性的進行更深入的分析檢測，比如詞匯掌握基礎(chǔ)，語言理解能力，記憶力，認知里等。一般對于語言發(fā)育遲緩類別的孩子，我們還要擴大檢測和評估范圍，盡量不錯過任何可循的蛛絲馬跡。對于一些原因已經(jīng)明確的病理性的孩子，則要進行不同功能問題的分析，比如聽力障礙的聾兒，聽力功能是否得到補償，助聽的聽辨能力如何，是否達到了語言訓(xùn)練的條件。比如，腭裂孩子術(shù)后的功能康復(fù)級別，上腭裂隙術(shù)后的康復(fù)，腭咽閉合吞咽的功能康復(fù)，口腔壓力測試評估等等，這些都要排除語言發(fā)音訓(xùn)練存在的各種障礙，才能為孩子開展系統(tǒng)的語言訓(xùn)練。

    如果孩子是自閉癥或者其他腦因素、智力問題所引起的語言問題，那么則需要注重觀察孩子在語言能力之外的表現(xiàn)（如聽力、共同注意力、游戲能力、認知能力、人際互動、運動及感覺能力等等），并詢問家長關(guān)于孩子各方面的發(fā)育情況，這類孩子的面臨的康復(fù)難題更多，語言只是康復(fù)序列治療的一項，所以需要我們多為孩子的整體綜合康復(fù)考量。

    綜上所述，很多說話不清楚，發(fā)音不準確的孩子，都需要讓語言障礙的原因得到徹底的剖析，找到原因，才有進行下一步訓(xùn)練康復(fù)的可能。對于那些上來就問能不能治好，什么時候能治好的心急家長，我們很難用一句話把這些問題解釋的清清楚楚，特別是發(fā)育遲緩、智力障礙、聽力損失以及腦損傷、唇腭裂等疾病的語言功能障礙，更是需要我們從醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、康復(fù)學(xué)等多個領(lǐng)域進行科普。

    語言障礙絕不是僅僅解決聲音的問題，讓孩子說的清楚，只是語言障礙最膚淺的表象，優(yōu)道言語康復(fù)中心的專家認為，解決孩子當下的語言發(fā)音問題，只是一小步，讓孩子得到溝通標的能力還不夠，讓孩子在兒童階段迅速拉近與同齡人語言水平，獲得同等語言發(fā)展進步的能力和自我發(fā)展的可能，才是我們最終的目的。

    優(yōu)道言語矯正學(xué)校是國內(nèi)權(quán)威的語言矯正研究院。

    擁有在線會診服務(wù)，讓業(yè)界權(quán)威的專家團隊、迫切擺脫語言問題的學(xué)員，通過先進的互聯(lián)網(wǎng)手段，在線上面對面，在省去奔波之苦的同時，全面了解當前語言狀況，詳細的矯正方案。

    而且時間靈活、一對一針對授課的線上矯正形式，不耽誤事業(yè)學(xué)業(yè)，在科學(xué)嚴謹又不失趣味性的矯正過程中，讓語言達到發(fā)音正確、說話清晰流利的完美效果。