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    13歲小孩子說話不清楚怎么辦

    有位父親向我們發(fā)出了無奈的求助信息，“這些年帶著孩子走過至少十幾個(gè)地區(qū)，去過的醫(yī)院和語言矯正機(jī)構(gòu)多的都記不清了，可是家里的13歲孩子仍然說話吐字不清楚，小的時(shí)候舌頭帶也做過手術(shù)，也去過做過相關(guān)神經(jīng)方面、口腔方面的檢查，但是還是沒有解決。每年寒暑假，當(dāng)別的同學(xué)都在補(bǔ)課，自己就會(huì)帶孩子去做語言訓(xùn)練，一年一年過去了，孩子轉(zhuǎn)眼都快上初中了。功課都被耽誤了！

    13歲語言障礙是個(gè)尷尬的年齡，為什么這樣說？語言障礙從業(yè)人員普遍認(rèn)為，0-6歲的語言障礙康復(fù)效果最好，無論是語言理解還是語言表達(dá)，兩個(gè)方面都會(huì)與同齡孩子相差無幾，而且最重要的是，后續(xù)的語言發(fā)展?jié)摿薮?。所以我們都把這個(gè)年齡階段叫“語言康復(fù)黃金期”，幾乎所有的語言障礙在0-6歲都能提前發(fā)現(xiàn)，那么在這個(gè)階段進(jìn)行語訓(xùn)是我們建議的最合理年齡。

    很顯然13歲不但過了最重要語言矯正期，也過了基本的語言發(fā)育期，孩子的語言發(fā)育已經(jīng)完全成熟，甚至形成了固定的語言習(xí)慣，語言不但構(gòu)造了孩子的認(rèn)知體系，更深深的影響著性格發(fā)展。

    為什么大齡兒童的語言康復(fù)有難度？

    年齡差異，決定著獲得語言的主體狀態(tài)不同。語言能力是人腦的一種能力，雖然人腦有先天的語言機(jī)制存在，但仍需要后天的“學(xué)習(xí)”而使這種機(jī)制體現(xiàn)為某種具體的語言能力。在語言習(xí)得之前，兒童并沒有任何意義上的語言存在，此時(shí)兒童的大腦是一片“空白”；語言學(xué)習(xí)就不同，在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，人的大腦不是空白，而是已經(jīng)有了某種具體語言的系統(tǒng)存在。這種主體狀態(tài)的差異意味著在語言習(xí)得的過程中，沒有任何現(xiàn)在的語言系統(tǒng)知識(shí)可以利用，也不受其干擾，而在語言學(xué)習(xí)過程中，由于已經(jīng)有了一種語言的系統(tǒng)知識(shí)，在學(xué)習(xí)另一種語言時(shí)，可以利用原有的語言系統(tǒng)知識(shí)，當(dāng)然，也受它的干擾

    1、受語言學(xué)習(xí)能力限制，即使在3歲是沒有自發(fā)語言的孩子，可能在5歲多能達(dá)到正常兒童的發(fā)育。

    2、語言環(huán)境脫離，在早期因?yàn)檎Z言信息刺激不足，缺乏正常語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過語言環(huán)境的改變，也可能逐漸恢復(fù)正常水平。

    3、構(gòu)音器官發(fā)育影響，有些孩子的構(gòu)音器官發(fā)育晚，影響了早期的語音的模仿，隨著年齡增長(zhǎng)，發(fā)音器官不斷完善，語言能力也會(huì)逐步恢復(fù)。

    最重要的是：

    13歲后，孩子心理成熟后，會(huì)因?yàn)檎Z言缺陷的影響，表現(xiàn)的缺乏信心，怕周圍人取笑，有疑問而不敢問，不敢主動(dòng)回答問題，始終無法保持積極的學(xué)習(xí)情緒。

    優(yōu)道言語矯正學(xué)校是國(guó)內(nèi)權(quán)威的語言矯正研究院。擁有在線會(huì)診服務(wù)，讓業(yè)界權(quán)威的專家團(tuán)隊(duì)、迫切擺脫語言問題的學(xué)員，通過先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)手段，在線上面對(duì)面，在省去奔波之苦的同時(shí)，全面了解當(dāng)前語言狀況，詳細(xì)的矯正方案。

    而且時(shí)間靈活、一對(duì)一針對(duì)授課的線上矯正形式，不耽誤事業(yè)學(xué)業(yè)，在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不失趣味性的矯正過程中，讓語言達(dá)到發(fā)音正確、說話清晰流利的完美效果。