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    孩子發(fā)g的音發(fā)不清怎么辦

    很多孩子在語(yǔ)言發(fā)育初期，特別是3-4歲時(shí)，總是發(fā)不準(zhǔn)g音，有位山西的媽媽咨詢，孩子四歲，發(fā)"g"音總是發(fā)成"d"，把小狗說(shuō)成小斗，哥哥會(huì)說(shuō)成特特，為了讓孩子準(zhǔn)確的發(fā)出g音特意去請(qǐng)教幼兒園老師，但是還是沒(méi)有辦法讓孩子學(xué)會(huì)，檢查過(guò)舌系帶也沒(méi)問(wèn)題，這可愁懷了媽媽，不得已求助專業(yè)的矯正機(jī)構(gòu)，讓我們幫助孩子想想辦法。

    我們?cè)u(píng)估檢測(cè)了孩子的發(fā)音情況，給孩子做了聽(tīng)力，運(yùn)動(dòng)方面的各種測(cè)試，排除了聽(tīng)覺(jué)障礙，腦補(bǔ)語(yǔ)言中樞障礙等可疑問(wèn)題，最后認(rèn)為孩子屬于一般常見(jiàn)的功能性構(gòu)音障礙。

    孩子發(fā)音不準(zhǔn)應(yīng)該怎么看？

    當(dāng)孩子0-1歲時(shí)，處于語(yǔ)音的準(zhǔn)備期，雖然能發(fā)出一些噠噠的聲音，但是屬于無(wú)意識(shí)聲音，在6月后才開(kāi)始進(jìn)行聲音的模仿，但這個(gè)時(shí)期是一個(gè)重要的聆聽(tīng)期，如果孩子聽(tīng)不清g音，那么就不會(huì)準(zhǔn)確的仿說(shuō)，這就是為什么我們要給孩子測(cè)試聽(tīng)覺(jué)的原因，在1歲左右很多孩子都可以模仿父母的聲音，甚至能夠說(shuō)爸爸媽媽，但是很多音節(jié)還是存在發(fā)音不準(zhǔn)，這是因?yàn)闃?gòu)音器官尚未成熟，很多復(fù)雜的音節(jié)構(gòu)音困難，目前的能力做不到。說(shuō)以會(huì)犯一些錯(cuò)誤也是很正常的，比如出現(xiàn)漏音、丟音或某些音的省略、替代。比如：把小狗說(shuō)成小斗，把“哥哥”發(fā)成“特特或得得”等。

    在1歲左右，我們對(duì)孩子的發(fā)音問(wèn)題，要給予適度的理解和發(fā)展空間，不必對(duì)孩子要求過(guò)分嚴(yán)格，馬上要求孩子做到超出適齡的語(yǔ)言表達(dá)是不現(xiàn)實(shí)的，這樣會(huì)給孩子造成壓力，變得不敢說(shuō)話。

    2-3的時(shí)候，是孩子語(yǔ)言發(fā)育的第一個(gè)高峰，語(yǔ)言的理解突飛猛進(jìn)，語(yǔ)音意識(shí)開(kāi)始愈發(fā)成熟，幼兒在2半左右有一個(gè)辯聽(tīng)語(yǔ)音的天賦，雖然他們說(shuō)不準(zhǔn)，但是聽(tīng)覺(jué)靈敏，能夠辨別哪些發(fā)音是正確的，哪些是錯(cuò)誤，正是這種天賦，使得很多孩子的語(yǔ)音發(fā)展不斷進(jìn)步，有著自我糾正的能力，而這個(gè)時(shí)候一些簡(jiǎn)單的聲母和韻母如果還是經(jīng)常犯錯(cuò)，并且持續(xù)性的沒(méi)有得到自我糾正，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該警惕了，一要預(yù)防語(yǔ)言障礙的發(fā)生，二要進(jìn)行人為的干預(yù)，父母要有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助孩子完善語(yǔ)音的發(fā)展。

    如何矯正g音呢？首先要分析孩子的構(gòu)音功能出現(xiàn)了那些不足，比如g音位舌根音，是不是舌部出現(xiàn)了問(wèn)題，舌根無(wú)力，舌肌運(yùn)動(dòng)功能受限，或者腭咽吞咽能力不足等等，找出原因后，首先就要進(jìn)行功能訓(xùn)練，讓孩子的生理機(jī)制得到回復(fù)，獲得正確發(fā)音的功能，使得發(fā)音變得容易后，才開(kāi)始進(jìn)行音準(zhǔn)，音調(diào)等方面的訓(xùn)練。

    優(yōu)道言語(yǔ)矯正康復(fù)中心的老師，一般會(huì)用特殊的器具，幫助孩子進(jìn)行功能方面的訓(xùn)練，比如用壓舌板幫助舌根、舌尖練習(xí)力量，用咀嚼和呼吸等訓(xùn)練器具幫助孩子調(diào)整呼吸，增加氣流量，訓(xùn)練腭咽閉合的協(xié)調(diào)性等，總之根據(jù)不同位置，進(jìn)行不同的功能康復(fù)是非常有必要的。一般在幼兒時(shí)期，幼兒的構(gòu)音器官可塑性很強(qiáng)，容易干預(yù)，尚未形成固化的語(yǔ)言發(fā)音習(xí)慣之前，這些功能方面的干預(yù)都很容易獲得效果。

    最后要根據(jù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)音原理，解構(gòu)g音的語(yǔ)素，從最小的發(fā)音單位做起，通過(guò)進(jìn)行發(fā)音動(dòng)作、位置等方面的訓(xùn)練，讓孩子的各個(gè)構(gòu)音器官學(xué)會(huì)配合協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)確的發(fā)出g音，變得輕而易舉，而且，通過(guò)大量的發(fā)音練習(xí)，讓孩子把這個(gè)發(fā)音動(dòng)作養(yǎng)成固定的語(yǔ)言習(xí)慣。

    最后，孩子發(fā)音不準(zhǔn)不是小事情，形成頑固的語(yǔ)言障礙會(huì)給不同階段的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)各種困難，甚至?xí)?lái)歧視的眼光，這對(duì)幼兒心理成長(zhǎng)極為不利，生活中經(jīng)常會(huì)遇到說(shuō)話不清楚的孩子甚至成人。被蔑稱之為“大舌頭”、“咬舌子”等。這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的歧視標(biāo)簽。

    優(yōu)道言語(yǔ)矯正學(xué)校是國(guó)內(nèi)權(quán)威的語(yǔ)言矯正研究院。擁有在線會(huì)診服務(wù)，讓業(yè)界權(quán)威的專家團(tuán)隊(duì)、迫切擺脫語(yǔ)言問(wèn)題的學(xué)員，通過(guò)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)手段，在線上面對(duì)面，在省去奔波之苦的同時(shí)，全面了解當(dāng)前語(yǔ)言狀況，詳細(xì)的矯正方案。

    而且時(shí)間靈活、一對(duì)一針對(duì)授課的線上矯正形式，不耽誤事業(yè)學(xué)業(yè)，在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不失趣味性的矯正過(guò)程中，讓語(yǔ)言達(dá)到發(fā)音正確、說(shuō)話清晰流利的完美效果。