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    葫蘆島語言康復中心

    葫蘆島的一位媽媽帶孩子去做自閉癥篩查，因為孩子到了5歲還不會說話，從孩子出生后，似乎就與說話絕緣，全家人怎么教也不說話。

    專家給孩子做了各項的檢查，還特意做了一個小實驗，具體的實驗過程是，用不同的東西測試同一組寶寶的反應，其中包括突然從盒子里蹦出來的小丑，玩具狗以及帶著小丑面具的大人。所有這些寶寶對不同實驗和不同事物的反應，都有一致性——淡定的始終淡定，興奮的始終興奮，并且他們的反應都可以歸結到心理學上的三種基本性情，也就是成人的三種性格：興奮型、冷靜型和警惕型。這個性格測試雖然不能直接為自閉癥提供直接的參考依據，但是從側面也印證了特殊孩子的性格趨向。

    語言障礙是自閉癥孩子的三大核心癥狀之一，嚴重影響甚至是阻礙了孩子們的未來發展，包括人際交往，學習，自立等。優道言語康復中心專門做過自閉癥譜系障礙孩子的語言研究，發現他們的共同的特點是，受損的口語發展遲緩或無語；有明顯的困難發起談話或持續話題；語言行為刻板而且重復，或具有特異性。

    康復中心的有很多研究都圍繞自閉癥兒童的語言障礙矯正展開，大部分自閉癥兒童對語音、語義、語法以及語用方面都有異于常人的表現和發展軌跡。自閉癥孩子最難的是開口，即使早期的語言也圍繞如何仿說開始，即最基本的語音矯正。康復專家發現，其實我們忽略了重要的問題，他們可能被忽略了詞匯、以及在詞或詞型上所表現出來的概念知識和理解的問題。

    會說當然很重要，但是理解性的說，有邏輯的表達才更重要，這也是為什么很多自閉癥兒童學會發音，但是無法正確理解抽象詞匯。經過大量的練習后，他們的詞匯的運用能力依然很弱。所以，優道言語康復中心，一直嘗試，如何從語言的學習機制開始，讓他們重新建立對詞匯排序以及詞匯意義遷移的練習；而且，對自閉癥兒童詞匯方面的人稱代詞、情緒情感詞語及心理情感詞語等抽象詞匯的輸出，采取情景教學的靈活方式。

    不同功能損失的自閉癥孩子，在語言詞匯系統的重新輸出表現不同。自閉癥孩子可能會整體落后于正常孩子2-3歲，與語言發育遲緩接近，而有些高功能自閉癥孩子，完全不具備比較的條件，他們根本無法進行語言系統的干預和重建。

    這說明，有些自閉癥孩子的直覺理解出現了問題，需要通過其他方式進行干預的介入。由于語音知覺優先的心理慣性，高功能自閉癥兒童在詞匯理解或詞匯輸入過程中，對詞匯的語音更為敏感，而忽視了對詞匯意義的深入思考，導致其在語義理解方面出現偏差。

    專家發現，運用合理的糾錯方式幫助高功能自閉癥兒童對詞義形成正確的理解，采用“同義換用法”，即通過換用與目標詞詞義相近的詞語來增加兒童對目標詞詞義的深度理解；或采用“情境法”，即設置詞語可能出現的生動情境，使抽象的詞語具象化，幫助兒童形成對抽象詞語詞義的正確理解；也可使用定義法，即通過下定義的方式解釋正確的詞義，讓兒童明白其對詞義理解出現錯誤的原因。

    優道言語矯正學校是國內權威的語言矯正研究院。

    擁有在線會診服務，讓業界權威的專家團隊、迫切擺脫語言問題的學員，通過先進的互聯網手段，在線上面對面，在省去奔波之苦的同時，全面了解當前語言狀況，詳細的矯正方案。

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