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    西安語言康復(fù)訓(xùn)練中心地址在哪

    有效的語言康復(fù)訓(xùn)練需要深厚的知識(shí)，并且需要成熟的方法，同時(shí)豐富的經(jīng)也是不可缺少的，國(guó)內(nèi)能集科研與實(shí)踐于一體的機(jī)構(gòu)很少，我們?cè)谌嗄昵伴_展科研工作的時(shí)候，幾乎沒有專門關(guān)于語言障礙的相關(guān)知識(shí)，經(jīng)過三十多年科研和實(shí)踐工作，我可以快速有效地做康復(fù)訓(xùn)練。

    語言康復(fù)訓(xùn)練不是語言的教學(xué)過程。

    語言障礙有多種類型，原因多種多樣，表現(xiàn)更是多種多樣。

    以功能性構(gòu)音障礙為例，雖然沒有其他相關(guān)的病理因素，但是我們會(huì)遇到很多七八歲的孩子說話還聽不懂，去過很多地方做語言訓(xùn)練但卻并沒有效果，很多成年人的功能性構(gòu)音障礙往往也曾做過很多訓(xùn)練，但并沒有明顯的效果。

    原因就是，語言教學(xué)過程只是一種示范與模仿的過程，這實(shí)際上只是孩子學(xué)說話過程中自我練習(xí)的加強(qiáng)版，孩子學(xué)說話的過程中，發(fā)音練習(xí)是伴隨著發(fā)音器官的生長(zhǎng)發(fā)育過程，擁有最大的可調(diào)節(jié)性，孩子只需要一個(gè)比較好的語言環(huán)境，就可以通過這種自我練習(xí)慢慢把母語中的所有發(fā)音動(dòng)作發(fā)準(zhǔn)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，發(fā)音器官會(huì)慢慢固化，發(fā)音習(xí)慣也容易養(yǎng)成，再想通過“加強(qiáng)版”的自我練習(xí)就很難有明顯效果了，到了成年想改善問題也就更難了。

    而我們針對(duì)功能性構(gòu)音障礙，是需要通過語音病理學(xué)明確具體哪些肌肉出現(xiàn)了怎樣的功能障礙，再結(jié)合其他相關(guān)情況制訂最具針對(duì)性的與訓(xùn)練方案，再通過成熟有效的一系列科學(xué)的訓(xùn)練過程得到準(zhǔn)確的發(fā)音。

    實(shí)際上大多數(shù)語言障礙都能得到很好的康復(fù)效果。

    很多嚴(yán)重的語言障礙，特別是一些病理原因造成的，人們往往會(huì)忽視語言訓(xùn)練，有些情況甚至?xí)艞壵Z言訓(xùn)練。比如比較嚴(yán)重的聽力障礙，基本不會(huì)說話，通過助聽后，孩子已經(jīng)很大了，很多家長(zhǎng)往往會(huì)放棄語言康復(fù)訓(xùn)練，但其實(shí)如果通過系統(tǒng)科學(xué)的語言訓(xùn)練，在我們這里都能得到溝通交流的能力。

    除了聽力障礙，小兒腦癱、自閉癥等的語言訓(xùn)練也往往是被忽視的，但其實(shí)及時(shí)進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練，對(duì)整體的康復(fù)是有非常重要意義的。

    總之，能做到面對(duì)各類語言障礙進(jìn)行有效訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)并不多，我校的成果是建立在多年科研和實(shí)踐工作基礎(chǔ)上的，而目前擁有這個(gè)基礎(chǔ)的機(jī)構(gòu)非常稀有。