說(shuō)話不清楚是什么原因?qū)е碌?/h3>
發(fā)表時(shí)間：2023-08-17
來(lái)源：常見(jiàn)問(wèn)題
說(shuō)話不清楚是什么原因?qū)е碌?/span>
說(shuō)話不清楚的原因有很多，還要具體表現(xiàn)。如果是孩子，還要看年齡，是否有相關(guān)疾病的影響等等，具體可以測(cè)一下音，通過(guò)言語(yǔ)病理分析來(lái)明確原因，并找到解決說(shuō)話不清楚的方法。
“說(shuō)話”是利用聲音語(yǔ)言傳遞信息的方式，是人類最常用的語(yǔ)言，承載信息的工具是語(yǔ)音，所以這種聲音語(yǔ)言既包括語(yǔ)音，也包括意思的表達(dá)，說(shuō)話不清楚，既可能是發(fā)音不清楚，也可能是表達(dá)的問(wèn)題，而有時(shí)兩種情況都會(huì)存在。
今天我們主要說(shuō)一下發(fā)音的問(wèn)題，首先發(fā)音不是一件簡(jiǎn)單的事。
與其他通過(guò)聲音傳遞簡(jiǎn)單信息的動(dòng)物相比，人類的語(yǔ)音要復(fù)雜很多，也正是因?yàn)槿绱耍祟惒拍芡ㄟ^(guò)說(shuō)話來(lái)表達(dá)更復(fù)雜的意思，而這種復(fù)雜性的基礎(chǔ)就是發(fā)出的語(yǔ)音要多樣化。
每種語(yǔ)言中大約都有幾十個(gè)基本音素，每個(gè)音素對(duì)應(yīng)著一個(gè)基本的發(fā)音動(dòng)作，而不同的音素通過(guò)不同的排列組合組成音節(jié)，漢語(yǔ)大多數(shù)情況是一個(gè)音節(jié)對(duì)應(yīng)一個(gè)字，多數(shù)情況每個(gè)文字代表一個(gè)意思，再組合成詞。其他字母語(yǔ)言則是多個(gè)音節(jié)代表一個(gè)意思。以漢語(yǔ)為例，普通話中就有四百多個(gè)音節(jié)。
也就是說(shuō)，我們需要用發(fā)音器官，做出幾十個(gè)發(fā)音動(dòng)作，還需要讓他們熟練組合起來(lái)，我們才能聽(tīng)清每一個(gè)音節(jié)（對(duì)應(yīng)文字中每一個(gè)字）。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)這很容易，而這種容易并不是天生就容易，而在我們出生后的幾年時(shí)間里不停學(xué)習(xí)和練習(xí)的結(jié)果。
而能影響這個(gè)過(guò)程的因素有很多，比如先天腭裂，聽(tīng)力障礙等病理因素。也有可能是其他原因影響了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。
無(wú)論是什么原因，一旦影響了這個(gè)過(guò)程，隨著年齡的增長(zhǎng)，由于發(fā)音器官慢慢成型，并形成習(xí)慣，就很難改變了，比如年齡越大的人，就越難改變口音就是這個(gè)道理，而如果是兒童時(shí)期母語(yǔ)的發(fā)音就有問(wèn)題，就更難在長(zhǎng)大后自己改變過(guò)來(lái)。
但只要是發(fā)音器官正常，聽(tīng)覺(jué)正常或曾經(jīng)有過(guò)聽(tīng)力障礙但通過(guò)助聽(tīng)等方式有一定程度的補(bǔ)償，也有一定的認(rèn)識(shí)能力，大多可以通過(guò)專業(yè)的語(yǔ)音訓(xùn)練解決發(fā)音的問(wèn)題。
另外，語(yǔ)言也是一種思維工具，學(xué)說(shuō)話的過(guò)程同時(shí)也是大腦發(fā)育的過(guò)程，這非常關(guān)鍵，比如小時(shí)候智力認(rèn)知有缺陷的孩子，往往都會(huì)有語(yǔ)言問(wèn)題，而且不僅僅只是表達(dá)的問(wèn)題，因?yàn)橹橇φJ(rèn)知的障礙，往往會(huì)影響學(xué)習(xí)發(fā)音的過(guò)程，常見(jiàn)的如小兒腦癱、孤獨(dú)癥等，而實(shí)際上如果小時(shí)候只有語(yǔ)言發(fā)育方面的問(wèn)題，反過(guò)來(lái)又會(huì)影響智力認(rèn)知的發(fā)展，單純的語(yǔ)言發(fā)育遲緩也是不可以忽視的。
總之，如果說(shuō)話不清楚，可以先測(cè)一下音，了解一下具體情況，才能判斷原因，并找到解決辦法。
