常熟兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中心
發(fā)表時(shí)間：2023-08-17
來(lái)源：常見(jiàn)問(wèn)題
常熟兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中心
如果孩子有語(yǔ)言障礙，要做語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，需要明確具體的問(wèn)題的所在，并針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的言語(yǔ)病理分析，針對(duì)每個(gè)孩子的語(yǔ)言障礙制訂專(zhuān)屬的康復(fù)方案，再經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程解決語(yǔ)言問(wèn)題，而這個(gè)過(guò)程需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、成熟的方法以及豐富的經(jīng)驗(yàn)。而目前專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)并不多。我校是最早進(jìn)行語(yǔ)言障礙科研和實(shí)踐工作的機(jī)構(gòu)，下面就簡(jiǎn)單說(shuō)一下各類(lèi)語(yǔ)言障礙的知識(shí)。
有很多原因會(huì)對(duì)說(shuō)話(huà)以及兒童學(xué)說(shuō)話(huà)的過(guò)程造成影響。
大約三十余年前，有這樣一個(gè)小女孩，大約七八歲，說(shuō)話(huà)別人完全聽(tīng)不清，有嚴(yán)重的發(fā)音問(wèn)題，但并沒(méi)有檢查出任何問(wèn)題，當(dāng)時(shí)能給出的最好建議也只是家長(zhǎng)多教教，孩子多說(shuō)多練，但實(shí)際上對(duì)于孩子的語(yǔ)言問(wèn)題家長(zhǎng)已經(jīng)想盡了辦法，但都沒(méi)有明顯的改變。
這件事促使我們開(kāi)始了語(yǔ)言障礙相關(guān)科研工作，而在科研工作之初，相關(guān)的知識(shí)幾乎是空白，現(xiàn)在我們知道這位小女孩的語(yǔ)言問(wèn)題是功能性構(gòu)音障礙，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)的直接原因是發(fā)音器官的功能問(wèn)題。
多年的科研工作也讓我們對(duì)各種原因造成的語(yǔ)言障礙都有了深入的認(rèn)知，比如先天腭裂造成的腭裂語(yǔ)音障礙、聽(tīng)力障礙造成的聽(tīng)障言語(yǔ)障礙、小兒腦癱造成的腦癱言語(yǔ)障礙等等。
不同的語(yǔ)言障礙有不同的發(fā)生機(jī)制，比如先天腭裂會(huì)造成嚴(yán)重的發(fā)音問(wèn)題，這是因?yàn)樯想褡鳛橹匾陌l(fā)音器官關(guān)系著很多音素發(fā)音動(dòng)作的完成，而結(jié)構(gòu)的異常會(huì)導(dǎo)致很多發(fā)音動(dòng)作無(wú)法完成，而在做過(guò)上腭修復(fù)手術(shù)之后還會(huì)存在發(fā)音問(wèn)題，此時(shí)的發(fā)音問(wèn)題則主要是功能問(wèn)題，因?yàn)榕c上腭相關(guān)的發(fā)音動(dòng)作一直受到影響，這往往會(huì)導(dǎo)致上腭的功能以及相關(guān)發(fā)音動(dòng)作的肌肉功能都會(huì)有問(wèn)題，而找到是哪里的問(wèn)題才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，從而得到準(zhǔn)確的發(fā)音，并不是哪個(gè)音發(fā)不準(zhǔn)去教語(yǔ)言障礙者哪個(gè)發(fā)音。
而上面的說(shuō)的也僅是發(fā)音的問(wèn)題，語(yǔ)言障礙往往還不僅僅是發(fā)音的問(wèn)題，比如嚴(yán)重的聽(tīng)力障礙造成的語(yǔ)言障礙往往還會(huì)存在語(yǔ)言理解的障礙，腦癱兒童往往也會(huì)因?yàn)橹橇φJ(rèn)知的障礙造成語(yǔ)言理解的障礙，而這些語(yǔ)言障礙也基本會(huì)有嚴(yán)重的發(fā)音問(wèn)題。
因此，對(duì)于各類(lèi)語(yǔ)言障礙都需要深入了解其中的發(fā)生機(jī)制，更需要對(duì)每一個(gè)語(yǔ)言障礙者的具體情況有深入的分析，才能進(jìn)一步找到具體問(wèn)題所在，在此基礎(chǔ)上才能針對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題。
另外，目前我校已經(jīng)有了成熟的康復(fù)模式，歡迎大家咨詢(xún)了解。
更多信息請(qǐng)參考：兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
