九江兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練
發(fā)表時(shí)間：2023-08-17
來(lái)源：常見(jiàn)問(wèn)題
九江兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練
進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練之前需要明確具體是哪種類型的語(yǔ)言障礙，孩子多大了，具體表現(xiàn)是怎樣的，需要對(duì)這些進(jìn)行科學(xué)的分析評(píng)估，明確深層問(wèn)題所在，并制訂出針對(duì)性的康復(fù)方案，才能做到有效的康復(fù)訓(xùn)練。
1、不同語(yǔ)言障礙的深層機(jī)制千差萬(wàn)別。
先天腭裂可以造成兒童語(yǔ)言障礙，主要表現(xiàn)是鼻音異常和多音素發(fā)音不準(zhǔn)，原因主要是發(fā)音器官——上腭的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。而上腭修復(fù)手術(shù)解決了結(jié)構(gòu)問(wèn)題后，存在的是功能問(wèn)題。而且發(fā)音問(wèn)題會(huì)因腭裂程度的不同、手術(shù)時(shí)間的不同以及每個(gè)孩子其他一些相關(guān)情況的不同而有不同的表現(xiàn)。
不同程度的聽(tīng)力障礙也會(huì)導(dǎo)致不同程度的語(yǔ)言問(wèn)題，嚴(yán)重的聽(tīng)力障礙在助聽(tīng)后，從聽(tīng)見(jiàn)到聽(tīng)懂再到能說(shuō)，并不是一件簡(jiǎn)單的事，發(fā)音和語(yǔ)言理解認(rèn)知能力都需要從零開(kāi)始。而對(duì)于中輕度聽(tīng)力障礙，會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)說(shuō)話的過(guò)程中因聽(tīng)不清而說(shuō)不清。
還有其實(shí)很多疾病造成的語(yǔ)言障礙，如小兒腦癱以及可以對(duì)智力認(rèn)知能力造成影響的疾病，都會(huì)對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育有嚴(yán)重的影響，而即使沒(méi)有這些疾病，發(fā)音器官本身功能的落后也不可忽視，不同的功能問(wèn)題會(huì)有不同的表現(xiàn)，漢語(yǔ)普通話中的基本音素有幾十個(gè)，每一個(gè)音素對(duì)應(yīng)的是一個(gè)最基本的發(fā)音動(dòng)作，這些動(dòng)作需要不同部位的協(xié)作，很多動(dòng)作是非常精細(xì)復(fù)雜的動(dòng)作，要完成這些動(dòng)作并不容易，而一旦發(fā)音器官的功能落后足夠多，隨著年齡的增長(zhǎng)，發(fā)音器官的功能會(huì)慢慢固化，發(fā)音習(xí)慣也會(huì)慢慢固化，發(fā)音問(wèn)題就越難解決。
2、真正可以面對(duì)各類語(yǔ)言障礙進(jìn)行有效康復(fù)訓(xùn)練并不是一件簡(jiǎn)單的事。
就以看似最簡(jiǎn)單的功能性構(gòu)音障礙來(lái)舉例，前面已經(jīng)提到，不同的功能問(wèn)題會(huì)有不同的表現(xiàn)，所以不同的表現(xiàn)也就意味著具體的功能問(wèn)題會(huì)有所不同，嚴(yán)重的情況，很多孩子到了七八歲上了學(xué)，說(shuō)話別人還聽(tīng)不懂，整體發(fā)音器官的功能落后非常明顯，而很多成年人的功能性構(gòu)音障礙就是兒童時(shí)期遺留下來(lái)的，而要找到具體是哪里怎樣的功能問(wèn)題，需要有深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，我們剛開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)言障礙科研工作的時(shí)候，這個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)幾乎是空白。而要想進(jìn)行有效的訓(xùn)練，更需要成熟的方法和過(guò)程以及豐富的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于各類復(fù)雜的語(yǔ)言障礙，涉及到的不僅僅是發(fā)音的功能問(wèn)題，也往往不僅僅是發(fā)音的問(wèn)題，還有理解認(rèn)知的問(wèn)題，這更加需要專業(yè)而豐富的知識(shí)、面對(duì)各類語(yǔ)言障礙成熟的方法以及海量的經(jīng)驗(yàn)。
總之，兒童語(yǔ)言障礙遠(yuǎn)比常想象中多樣化，而即使是看似最容易解決的語(yǔ)言障礙，也并不容易，我們工作中會(huì)遇到很多語(yǔ)言障礙者曾做過(guò)相關(guān)的訓(xùn)練，但都沒(méi)有得到滿意的效果，為了避免經(jīng)濟(jì)受到損失，更為了避免孩子更可貴的成長(zhǎng)過(guò)程被耽誤，可以及時(shí)向我們求助。
