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    三歲小孩說(shuō)話不清楚，只會(huì)叫媽媽

    兩個(gè)三歲孩子都是說(shuō)話不清楚，只會(huì)叫媽媽，原因相同嗎？是否用統(tǒng)一的方法解決？如何分析才能讓家長(zhǎng)理解打消疑慮呢？

    這是我們培訓(xùn)課堂上，教授出的一道題目。

    第一個(gè)孩子三歲說(shuō)話不清楚，父母的訴求很明確，不問(wèn)原因，只問(wèn)結(jié)果，如何才能使孩子能說(shuō)會(huì)道？孩子今年3歲,性格偏內(nèi)向,不愛(ài)說(shuō)話,尤其怕跟陌生人打招呼,語(yǔ)言表達(dá)能力差,爸爸媽媽雖然想了些辦法幫助她,但效果不大。

    請(qǐng)問(wèn)如何才能改變這種狀況呢?其實(shí)，對(duì)于性格內(nèi)向的孩子,父母欲逼其改變,如果方法不當(dāng),不但達(dá)不到提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的目的,反而會(huì)使孩子更加退縮。要想讓孩子`能說(shuō)會(huì)道”,我們建議家長(zhǎng)從以下幾方面去嘗試。

    第一,父母跟孩子說(shuō)話時(shí),最好用和緩、清晰的語(yǔ)調(diào)。如果孩子平時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)速比較緩慢,家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)最好與他保持同等或稍微快一些的速度,因?yàn)檎Z(yǔ)速太快可能使孩子不能完全接受信息,因而也就無(wú)法做出應(yīng)有的反應(yīng),致使孩子更不愿進(jìn)行交流。

    第二,孩子一旦啟齒,就應(yīng)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心里的想法。有的家長(zhǎng)性子比較急,遇到孩子沒(méi)有把意思表達(dá)準(zhǔn)確時(shí),就急著替他把意思重復(fù)出來(lái)。其實(shí)家長(zhǎng)完全可以啟發(fā)孩子,讓他用自己的語(yǔ)言再說(shuō)一遍,幫助他理清語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。反復(fù)練習(xí)幾次后,孩子就能掌握語(yǔ)句的用法,甚至還可以舉一反三。

    因此,教給孩子規(guī)范的語(yǔ)言是相當(dāng)重要的。此外,可以對(duì)孩子進(jìn)行一些專門(mén)的訓(xùn)練,如練習(xí)繞口令、演講比賽等。這些練習(xí),對(duì)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力都是很有效果的。只要堅(jiān)持下去,您的孩子離“能說(shuō)會(huì)道”的目標(biāo)就不會(huì)太遠(yuǎn)了。

    第二個(gè)孩子三歲了不會(huì)說(shuō)話，說(shuō)了也說(shuō)不清楚，這位家長(zhǎng)問(wèn):我的孩子自小說(shuō)話就不清楚,到醫(yī)院查過(guò)了,沒(méi)有生理上的毛病。我原以為孩子長(zhǎng)大后會(huì)好些,現(xiàn)在孩子6歲了,說(shuō)話依然很不清楚。我為此非常擔(dān)心,請(qǐng)問(wèn)該怎么辦?

    和第一個(gè)孩子不同，這位家長(zhǎng)很理智，知道先分析原因，比如孩子說(shuō)話不清楚排除生理方面(比如:鼻炎、大舌頭等)的不正常因素之外,還有另外兩個(gè)方面的原因:一是“聽(tīng)”方面的原因;二是“說(shuō)”方面的原因。因此您要弄清楚究竟是哪一種原因?qū)е铝撕⒆诱f(shuō)話不清楚。大多數(shù)說(shuō)話不清楚的孩子去醫(yī)院做聽(tīng)力檢測(cè)時(shí)是正常的,但聽(tīng)力正常,并不等于他的聽(tīng)覺(jué)分辨能力良好。比如可以把兩個(gè)語(yǔ)音相近的字念給他聽(tīng),如果孩子能說(shuō)準(zhǔn)事物,證明孩子的聽(tīng)覺(jué)分辨能力是正常的。另一方面就是說(shuō)的問(wèn)題了。一般孩子語(yǔ)音形成的過(guò)程,是從聽(tīng)開(kāi)始向自如自在地表達(dá)狀態(tài)發(fā)展的。孩子從聽(tīng)到說(shuō),要經(jīng)過(guò)一個(gè)混雜聲音的感受,要經(jīng)過(guò)一個(gè)從發(fā)聲到說(shuō)話的言語(yǔ)技能鍛煉的過(guò)程,它要求孩子在生理上學(xué)會(huì)控制與調(diào)節(jié)自己的呼吸器官、共鳴器官,精確地協(xié)調(diào)位于嘴、臉、頸、腹等各個(gè)部位相應(yīng)的五六十塊肌肉的運(yùn)動(dòng),而這種運(yùn)動(dòng)都受儲(chǔ)藏在大腦中的信息的指揮。如果這些部位的運(yùn)動(dòng)操作不正確、不靈活,孩子的發(fā)音就不清楚。如果您的孩子沒(méi)有聽(tīng)力異常的話,您千萬(wàn)不要一味地責(zé)怪孩子,可以從動(dòng)作能力的角度對(duì)孩子加以訓(xùn)練,如聽(tīng)音樂(lè)、說(shuō)評(píng)書(shū)、練習(xí)繞口令等,使孩子的節(jié)奏感、韻律感都得到提高。只要多加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練.孩子的發(fā)音肯定會(huì)漸漸地變得清晰起來(lái)。

    兩個(gè)例子比較，其實(shí)第一個(gè)家長(zhǎng)想聽(tīng)到她愛(ài)聽(tīng)的，但是對(duì)孩子完全是不負(fù)責(zé)的，負(fù)責(zé)解答的老師也沒(méi)有涉及到語(yǔ)音病理學(xué)知識(shí)，對(duì)于孩子的語(yǔ)言問(wèn)題解決只是提出了家庭輔助的要求。相反第二個(gè)例子才是我們希望和家長(zhǎng)對(duì)話達(dá)到的目標(biāo)，一定要讓父母理解語(yǔ)言障礙的真諦，以及語(yǔ)言障礙矯正的真實(shí)面目。

    優(yōu)道言語(yǔ)矯正學(xué)校是國(guó)內(nèi)權(quán)威的語(yǔ)言矯正研究院。

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