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    白山語言康復中心

    同事說，她去白山旅游時，在當地幼兒園遇到過一個3歲孩子，那個孩子太安靜了，太孤獨了，用我們語言矯正師的眼光去看，這個孩子很不正常。

    當了解后，才知道，這是個特殊孩子，被固執的父母強行送到普通的幼兒園，期望能夠被同齡小朋友接受，通過日常的交往，讓孩子改變孤僻的性格。機緣巧合，同事遇到了孩子的媽媽，通過了解，才知道，這個孩子是個聾兒，佩戴助聽器后，還是不能說話，面對語言功能的缺失，父母很是焦急，但是又不甘心，把孩子送到聾兒學校。希望用一個正常的環境的帶動，讓孩子重新說話的奇跡再現。

    我們了解父母的心情和舐犢情深，但是這個辦法真的不太現實，術業有專攻，幼兒園的老師和教學條件，怎么能夠解決聾兒的語言問題呢。和真正的語言康復中心相比，兩者的教育本質和功能有著云泥之別。

    孩子的爸爸媽媽需要懂得最基本的常識是，聾兒的語言重新獲得，必須是在“干預”或“語訓”中才有可能，短期內，且尚不能保證完全徹底康復。為什么？優道言語康復中心專家解釋，由于聾兒的特殊性，其語言獲得是在非自然的狀態下進行的，是有計劃學習第一母語的過程。

    相反，每個聾兒失去聽力的程度不同，補償聽力后的功能恢復不同，而且孩子的智力水平、理解能力等都是語言康復需要考慮的因素，聾兒語言系統的重新建立，既有語言習慣的特征，又有語言學習的特征，兩者最大的不同，就是聾兒再次學習語言時，已經失去了健康兒童天生的語言啟蒙優勢，這個優勢有天賦成分，也有后天語言生發規律，兩者語言獲得途徑有著本質的區別。

    優道言語康復中心對聾兒語言的康復，有過大量的臨床經驗，在聾兒聽力語言康復實踐中，長期存在一個困擾著家長和教師的問題，即如何才能使聾兒把學到的語言知識運用到實際的表達中去。普遍存在的情形是：聾兒已經掌握了某些詞語，卻不會有意識地在實際的生活中去使用這些詞語。為了改變這種狀況，人們已經想了很多辦法，比如強調聾兒全面交往能力的訓練、強調情景教學等等。不過，實踐的效果并不明顯。造成這種現狀的原因，在我們看來，主要不是康復訓練的方法問題，而是一個指導觀念的問題。要徹底改變這種現狀，就要改變觀念，樹立新的聾兒康復訓練理念。"關于聾兒的語言學習，人們普遍都接受了這樣一種假設：如果教會了聾兒必要的語言形式知識——發音、詞匯、句式等，聾兒就自然會使用它們。

    然而，這樣的假設是有問題的，語言形式知識只是語言的形式，語言的使用則涉及到語言的功能方面。語言的形式只是完成語言功能的必要條件，不是充分條件，也就是說，僅僅學會語言形式的知識，并不是必然地就會運用語言，要運用語言，就必須強調語言的功能方面。我們以為，要改變聾兒語言康復訓練目前的狀況，就要樹立或者說強化以語言功能為指導原則的語言康復訓練觀念。

    優道言語矯正學校是國內權威的語言矯正研究院。

    擁有在線會診服務，讓業界權威的專家團隊、迫切擺脫語言問題的學員，通過先進的互聯網手段，在線上面對面，在省去奔波之苦的同時，全面了解當前語言狀況，詳細的矯正方案。

    而且時間靈活、一對一針對授課的線上矯正形式，不耽誤事業學業，在科學嚴謹又不失趣味性的矯正過程中，讓語言達到發音正確、說話清晰流利的完美效果。