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    六安語(yǔ)言康復(fù)中心

    六安的一位聾兒家長(zhǎng)非常執(zhí)拗的問(wèn)我們，為什么聾兒不能大一點(diǎn)再去進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，家里有個(gè)聾兒剛做完耳蝸植入，家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)法長(zhǎng)途跋涉去入校語(yǔ)訓(xùn)。很多機(jī)構(gòu)都建議及早訓(xùn)練，是不是在惡意營(yíng)銷(xiāo)？搞得家長(zhǎng)心浮氣躁，焦慮不已。

    作為一個(gè)從事語(yǔ)言障礙康復(fù)行業(yè)15年的老師來(lái)說(shuō)，我們的這些年見(jiàn)過(guò)太多的聾兒父母，他們有各種疑問(wèn)，有各種猜測(cè)，這種想法并不奇怪。

    在成人眼里，年長(zhǎng)的孩子聽(tīng)話，懂事，他們的學(xué)習(xí)能力要比幼齡孩子強(qiáng)很多，等孩子大一點(diǎn)再去進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，可以學(xué)的快一些，這樣就會(huì)縮短課程時(shí)長(zhǎng)，節(jié)省費(fèi)用。

    實(shí)際上恰恰相反，正常的幼兒語(yǔ)言啟蒙和后期人為干預(yù)的語(yǔ)訓(xùn)，其科學(xué)規(guī)律并不相同，幼兒語(yǔ)言的啟蒙發(fā)育是一種天賦，過(guò)了3歲后，這種天賦就會(huì)逐漸減弱，自然發(fā)生的事物往往具有很大的不可逆的特性，孩子的語(yǔ)言發(fā)育就是這種情況，孩子越大，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力越弱，認(rèn)為干預(yù)的難度越大，因?yàn)槟欠N天生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制，被使用過(guò)一次就消失了。

    這就是為什么幼齡兒童同時(shí)學(xué)習(xí)2種語(yǔ)言毫無(wú)障礙，而成年人的我們學(xué)習(xí)第二門(mén)語(yǔ)言，難如登天。

    優(yōu)道言語(yǔ)康復(fù)中心曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。主要通過(guò)4個(gè)聽(tīng)障兒童的追蹤數(shù)據(jù)與同年齡段正常兒童發(fā)展參考數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，以探索不同聽(tīng)障兒童的詞匯發(fā)展和語(yǔ)法發(fā)展問(wèn)題。聽(tīng)障兒童的聽(tīng)力均在90分貝以上，失聰年齡在4歲前，且智力發(fā)育正常，無(wú)其他障礙。

    對(duì)每一位聽(tīng)障兒童的分析，我們也主要從詞匯和語(yǔ)法診斷系統(tǒng)中涉及的詞匯整體診斷指標(biāo)、語(yǔ)法整體診斷指標(biāo)以及不同詞類(lèi)指標(biāo)和不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)指標(biāo)進(jìn)行。首先呈現(xiàn)的是聽(tīng)障兒童的整體語(yǔ)言水平診斷過(guò)程，在這一部分中，我們也打破了聽(tīng)障兒童個(gè)案的界限，以發(fā)育年齡作為分組進(jìn)行比較和呈現(xiàn)。

    我們發(fā)現(xiàn)，在3歲前補(bǔ)充聽(tīng)力，得到系統(tǒng)的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的聾人，在6歲前語(yǔ)正常兒童無(wú)異，無(wú)論是語(yǔ)音的音準(zhǔn)度，各種詞匯的使用和發(fā)展上，語(yǔ)言記憶能力時(shí)常上都很接近普通孩子。

    另外語(yǔ)言的表達(dá)方面理解方面稍有差距，但進(jìn)步的趨勢(shì)曲線變現(xiàn)正在接近正常兒童的能力水平。

    相反，對(duì)于在6歲以后才開(kāi)始介入語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的孩子，語(yǔ)言發(fā)育水平至少要落后同齡孩子2-3年。甚至有些孩子遲遲無(wú)法進(jìn)入系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)度中。這些至少晚3年才開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的聾兒，明顯表現(xiàn)出語(yǔ)言發(fā)育遲緩的跡象，并且失去了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)和天賦，對(duì)于語(yǔ)言的模仿困難，理解困難，甚至與人溝通之間的共情也無(wú)法達(dá)到。在語(yǔ)言能力方面實(shí)際上會(huì)越來(lái)越大。這種差距已經(jīng)體現(xiàn)在認(rèn)知發(fā)展和智力發(fā)展方面。似乎大齡聾兒并未因?yàn)槟挲g增長(zhǎng)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力跟隨增長(zhǎng)，反倒出現(xiàn)后勁不足，甚至停滯不前的現(xiàn)象，這與很多家長(zhǎng)的設(shè)想有所不同。

    優(yōu)道言語(yǔ)矯正學(xué)校是國(guó)內(nèi)權(quán)威的語(yǔ)言矯正研究院。

    擁有在線會(huì)診服務(wù)，讓業(yè)界權(quán)威的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、迫切擺脫語(yǔ)言問(wèn)題的學(xué)員，通過(guò)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)手段，在線上面對(duì)面，在省去奔波之苦的同時(shí)，全面了解當(dāng)前語(yǔ)言狀況，詳細(xì)的矯正方案。

    而且時(shí)間靈活、一對(duì)一針對(duì)授課的線上矯正形式，不耽誤事業(yè)學(xué)業(yè)，在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不失趣味性的矯正過(guò)程中，讓語(yǔ)言達(dá)到發(fā)音正確、說(shuō)話清晰流利的完美效果。