五歲男孩說(shuō)話不清楚舌頭翹不起來(lái)
很多人都有說(shuō)話不清楚的表現(xiàn),但是有一種非常普遍的錯(cuò)誤發(fā)音值得研究,就是平翹舌發(fā)音,我國(guó)各地區(qū)的方言中,因?yàn)檎Z(yǔ)言歷史的各種原,也保留了很多平翹舌的特點(diǎn),但是在普及普通話的今天,平翹舌需要矯正。
很多來(lái)我校進(jìn)行語(yǔ)言障礙矯正的小朋友,特別是構(gòu)音障礙的孩子,平翹舌發(fā)音不準(zhǔn)非常嚴(yán)重,有個(gè)5歲的孩子,一開(kāi)口說(shuō)話,自己,說(shuō)成“治己”,再見(jiàn)說(shuō)成“債見(jiàn)”,幾次說(shuō)成“幾赤”,媽媽在家里一個(gè)字一個(gè)字的教,孩子開(kāi)始還能學(xué)的會(huì),但是用在日常溝通時(shí),會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤。
這個(gè)孩子屬于平舌音不準(zhǔn),有的孩子翹舌音不準(zhǔn),就會(huì)把知道念為“資道”;不是念為“不似”;不吃念為“不呲”。
平翹舌發(fā)音在日常語(yǔ)言溝通中,經(jīng)常會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤發(fā)音,產(chǎn)生歧義,甚至產(chǎn)生糾紛,這種怪怪的錯(cuò)誤發(fā)音,常常引來(lái)嘲笑,讓孩子備受煎熬。
什么是平翹舌?平翹舌指的是z、c、s和zh、ch、sh、r不能區(qū)分而導(dǎo)致發(fā)音錯(cuò)誤的情況。其中平舌音有:z、c、s,翹舌音有:zh、ch、sh、r,兩種音的區(qū)別在于:發(fā)平舌音時(shí),要保持舌頭平伸,抵住或接近上齒背,才能準(zhǔn)確發(fā)出的z、c、s。發(fā)翹舌音時(shí),需要舌尖翹起,接觸或接近前硬腭,發(fā)出的zh、ch、sh、r。
為什么那個(gè)媽媽單個(gè)字教,孩子能學(xué)會(huì),但是用到日常口語(yǔ)中,卻無(wú)法形成正確的表達(dá)習(xí)慣呢??jī)?yōu)道言語(yǔ)矯正康復(fù)中心專家分析,有的人受方言影響,有的是發(fā)音障礙,兩者的矯正是有區(qū)別的,如果孩子是方言習(xí)慣,那么很容易學(xué)會(huì)發(fā)音,但是缺乏語(yǔ)言環(huán)境的影響,或受到方言習(xí)慣的誘導(dǎo),孩子很容易又會(huì)復(fù)發(fā),不會(huì)形成良性語(yǔ)言習(xí)慣。
如果是語(yǔ)言障礙產(chǎn)生的平翹舌不準(zhǔn),那么需要分析的原因就比較復(fù)雜了,一方面要看平舌動(dòng)作和翹舌動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤,是什么原因引起的,是否存在舌肌運(yùn)動(dòng)功能的不足,是否需要進(jìn)行功能訓(xùn)練等等。
對(duì)于構(gòu)音器官的功能訓(xùn)練,要求是比較高的,需要分析構(gòu)音動(dòng)作,補(bǔ)償舌肌力量或靈活度,這些是家長(zhǎng)短期內(nèi)不易掌握的,甚至自行訓(xùn)練時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤引導(dǎo),讓孩子的矯正訓(xùn)練朝著錯(cuò)誤的方向越走越遠(yuǎn)。
另外,除了功能訓(xùn)練,音素的基本訓(xùn)練,也很復(fù)雜,涉及到聲韻學(xué),與簡(jiǎn)單的韻母組合發(fā)音比較容易,與復(fù)雜的韻母就需要從音素訓(xùn)練,才能熟練掌握發(fā)音技巧。另外還有很多漢字拼音的平翹舌拼讀規(guī)律需要區(qū)分。比如:聲母z、c、s不與ua、uai、uang相拼成漢字讀音字,那遇到如下讀法就應(yīng)毫不猶豫地讀成翹舌音。平翹舌音與en作韻母的字除了“怎”“參(差)”“岑”“森”幾個(gè)字外其余的都是翹舌音;平翹舌音與eng作韻母的字賒了“層”“曾”和以“曾”做聲旁的少數(shù)字外其余字的聲母都是翹舌音。以。u作韻母的字賒了“湊、搜、艘、哩、嫂、雯、嗽、擻、軟、蔽、爬、鄒、走、揍、奏”等少數(shù)易用字外其余的聲母多是翹舌音字。聲母S、Sh與un相拼作成的字中只有“順”“吮”“舜”“瞬”四個(gè)易用字的聲母是Sh其余字聲母是S。聲母s、sh與ong相拼作成的字中只有聲母是S的漢字段有聲母是Sh的漢字。
矯正平翹舌音在兒童語(yǔ)言發(fā)育階段很有必要,會(huì)讓孩子通過(guò)克服平翹舌音不分的自卑心理,提升自信心和耐挫折能力,還能明顯增強(qiáng)普通話能力適應(yīng)與更多人的溝通和交流。
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