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    太原有沒有唇腭裂語音培訓(xùn)

    太原的一位朋友求助：我也是個腭裂患者，確切說是軟腭先天發(fā)育不全，鼻音很嚴(yán)重，練a、o、e、i、u也有鼻音，就練了一個i和pa，i不會舌根放下來，滿滿鼻音，老師讓我自己克服鼻音，我自己也不會克服，不知道該怎么做，pa不會憋氣，練習(xí)吹氣球吧，怎么吹吹不起來，特別痛苦，求助您知道怎么才可以去鼻音，憋氣嗎？求助求助，萬分感謝

    還有位同樣來自太原的小女孩，正在進行語音訓(xùn)練的她，對訓(xùn)練似乎有些迷惑，“我語音訓(xùn)練pa的時候為了控制鼻子，脖子鼓起來，似乎好大一股氣的樣子，后來我才發(fā)現(xiàn)似乎所有的音我都會脖子鼓起來，請問您有什么辦法可以控制嗎？我現(xiàn)在都不敢訓(xùn)練了，心里好著急好痛苦，嗚嗚”

    腭裂康復(fù)其實主要分兩部分，第一是醫(yī)療康復(fù)，需要手術(shù)進行查缺補漏，對一些受損或缺失的軟硬腭裂隙進行修補，完成器官功能性治療，這是語言訓(xùn)練前，必須做的基礎(chǔ)性修復(fù)，因為腭對我們很重要，硬腭的主要作用是使食物不進入鼻腔，鼻腔的分泌物也不進入口腔，各行其道，分工明確。而軟腭除了具有這些作用外，最主要的作用是可以控制呼吸時氣流的通過，語音正是由呼出的氣體通過震動聲帶產(chǎn)生聲音，又通過上腭與其他發(fā)音器官的配合改變聲帶發(fā)出的聲音，從而形成語音，另外上腭對吞咽功能也起到很重要的作用。

    第二部分是語言康復(fù)，語言康復(fù)比較復(fù)雜，首先需要進行功能康復(fù)，軟硬腭雖然得到手術(shù)修補，但是其使用功能還沒有完成，僅僅恢復(fù)了物理功能，軟硬腭肌肉力量還沒有得到訓(xùn)練，就沒有力量做到應(yīng)該完成的動作，另外與其他發(fā)音器官的配合度也不夠嫻熟，特別是腭咽閉合功能幾乎完全喪失，需要進行大量的練習(xí)，有的腭裂程度嚴(yán)重，鼻腔和口腔相通，造成氣流控制異常，這個控制功能也需要進行糾正，否則很多腭裂孩子說話時鼻音非常明顯，會對語音清晰度造成嚴(yán)重的影響。

    腭裂術(shù)后功能康復(fù)完成后，就正式進入和語音和語言的矯正階段，發(fā)音練習(xí)需要從語素等最小語言單位開始介入矯正，很多腭裂孩子早期語言發(fā)育時期，就缺失了正常啟蒙過程，發(fā)音錯誤很常見，因為很多語音的正確動作，他們從小就沒有學(xué)會過，需要從語言的最基礎(chǔ)動作開始，其訓(xùn)練強度可想而知，是個非常艱巨的任務(wù)。

    另外對于早期腭裂手術(shù)的孩子，由于進食呵護不當(dāng)，還會引起其他影響，這些可能都會影響后期的語言康復(fù)，比如：先天腭裂鼻腔口腔相通，腭咽閉合不全，不僅影響正常進食，還會讓細(xì)菌病素更容易入侵，也會造成一些其他種類的疾病，更重要的是影響正常語音的形成，造成嚴(yán)重的語言障礙。隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展先天腭裂的治療形成了序列治療的概念，現(xiàn)在已經(jīng)非常完善，那么序列治療都包括什么呢？優(yōu)道言語康復(fù)中心，根據(jù)30年來對腭裂康復(fù)的序列治療有著獨到的見解，他們從孩子未來可持續(xù)學(xué)習(xí)能力為發(fā)展研究方向，對腭裂語言訓(xùn)練提出了不同的觀點：

    1、早期預(yù)防，要注重遺傳學(xué)與人類學(xué)家進行病因的研究、數(shù)據(jù)的采集。

    2、術(shù)前術(shù)后的科學(xué)撫養(yǎng)，以及機能方面的康復(fù)，要提前進行，為語言康復(fù)做基礎(chǔ)準(zhǔn)備。腭裂兒童早期缺失語音模仿，父母可以重點鍛煉聽覺辨別能力，再輔助其他替代語言學(xué)習(xí)方式，可以讓孩子的認(rèn)知和智力發(fā)展得到補償。

    3、大齡腭裂兒童的康復(fù)，需要心理介入，語言康復(fù)和心理康復(fù)雙管齊下，有利于孩子的健康成長。心理狀態(tài)的調(diào)整，減少心理影響，讓孩子將來更好地融入社會。

    所以，對于完美矯正來說，接下來的語流訓(xùn)練同樣重要，擁有準(zhǔn)確清晰的發(fā)音還不夠，真正能熟練運用到語言交流中才算是完美的語言。至此腭裂手術(shù)后的語言康復(fù)訓(xùn)練才算圓滿結(jié)束。

    優(yōu)道言語矯正學(xué)校是國內(nèi)權(quán)威的語言矯正研究院。

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