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    五歲孩子檢查一切正常就是發(fā)音不準(zhǔn)

    正常情況下，5歲兒童在發(fā)音上已經(jīng)能做到準(zhǔn)確清晰，如果經(jīng)過(guò)檢查沒(méi)有其他異常，還是有明顯發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，可能是發(fā)音器官的功能問(wèn)題，也就是功能性構(gòu)音障礙。當(dāng)然，還要通過(guò)具體語(yǔ)音分析來(lái)確定，可以先做一下測(cè)音，如有必要進(jìn)行更深入的語(yǔ)言檢查并且進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)音矯正。

    1、5歲兒童發(fā)音不準(zhǔn)長(zhǎng)大就好了嗎？

    從優(yōu)道言語(yǔ)矯正學(xué)校遇到的名類(lèi)案例中來(lái)說(shuō)，很多兒童語(yǔ)言問(wèn)題都可能會(huì)持續(xù)到成年，更重要的是孩子往往會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題產(chǎn)生心理問(wèn)題影響成長(zhǎng)。最具說(shuō)服力的案例，就是很多成年語(yǔ)言障礙者都是兒童時(shí)期就存在語(yǔ)言問(wèn)題的。

    2、為什么很多兒童語(yǔ)言問(wèn)題會(huì)持續(xù)到成年？

    正常兒童的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程，在發(fā)音上的完善過(guò)程伴隨著發(fā)音器官的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，正常兒童只要在這個(gè)過(guò)程中不斷模仿練習(xí)就可以把母語(yǔ)的音素發(fā)準(zhǔn)，當(dāng)然，這也需要一段非常漫長(zhǎng)時(shí)間，從6個(gè)月左右到3歲左右。這段時(shí)間對(duì)于發(fā)音的完善過(guò)程是關(guān)鍵期，發(fā)音器官在生長(zhǎng)發(fā)主能的過(guò)程中，孩子對(duì)肌肉功能的調(diào)節(jié)能力是最強(qiáng)的，而隨著成長(zhǎng)，發(fā)音器官的生長(zhǎng)發(fā)育漸漸停止，功能就會(huì)慢慢固化，而且發(fā)音習(xí)慣也會(huì)慢慢形成，就不是簡(jiǎn)單教說(shuō)話和模仿練習(xí)可以解決的問(wèn)題了，這也是為什么很多人兒童時(shí)期的語(yǔ)言問(wèn)題會(huì)持續(xù)下去甚至到成年的原因。

    3、語(yǔ)言問(wèn)題往往會(huì)影響心理。

    溝通交流對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的，無(wú)論是上幼兒園還是上小學(xué)，如果孩子不能與外界交流或者交流有障礙，往往會(huì)影響孩子的心理，特別是因自己認(rèn)知能力的增長(zhǎng)或者因外界的因素（如被取笑、被排斥），孩子意識(shí)到了自己的問(wèn)題，往往會(huì)主動(dòng)避免與他人交流，甚至?xí)员埃兊霉缕А６械暮⒆拥搅饲嗌倌赀€有語(yǔ)言問(wèn)題，這種心理影響甚至?xí)訃?yán)重，優(yōu)道言語(yǔ)矯正學(xué)校就遇到過(guò)一個(gè)中學(xué)生，連老師的提問(wèn)都不敢回應(yīng)，和同桌都沒(méi)有交流。這種影響不僅僅是溝通交流本身，往往是一生。

    總之，“貴人語(yǔ)遲”“長(zhǎng)大就好了”等說(shuō)法是不可取的，對(duì)于5歲兒童還有發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，首先要明確具體有哪些音發(fā)不準(zhǔn)，并進(jìn)行科學(xué)的判斷，如果是功能性構(gòu)音障礙，要及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音矯正，及時(shí)獲得正常的發(fā)音，以免影響孩子的成長(zhǎng)。