西安語言矯正中心
發(fā)表時(shí)間：2023-08-17
來源：常見問題
西安語言矯正中心
并不是每個(gè)地方都有專業(yè)的語言矯正機(jī)構(gòu)，事實(shí)上目前國內(nèi)可以針對各類語言障礙進(jìn)行有效矯正的機(jī)構(gòu)非常少，在三十余年的科研和實(shí)踐工作中，我校迎來了無數(shù)來自全國乃至甚至各地的語言障礙者，都讓他們帶著歡迎笑語而歸。
1、不能讓地域的限制成為孩子成長的障礙。
樂樂就是一個(gè)來自西安的女孩，來到我校的時(shí)候五歲多了，是先天腭裂兒童，事實(shí)上樂樂從三歲左右開始就開始在當(dāng)?shù)氐臋C(jī)構(gòu)做了語訓(xùn)，但是效果很不理想，后來又去過別的城市，但一直都沒有效果，家長本來都有些放棄了，后來發(fā)現(xiàn)樂樂幼兒園的另一個(gè)有聽障的小朋友說話一點(diǎn)問題都沒有，通過了解才知道，那位小朋友就是在我校做的語言訓(xùn)練，這才抱著試試看的心理帶著樂樂不遠(yuǎn)千里來到我校。
經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的語言矯正，樂樂很多就能像正常兒童一樣講話了，如今早已正式畢業(yè)，正常入學(xué)了，現(xiàn)在已經(jīng)上了小學(xué)二年級了，這兩年來經(jīng)常收到家長的反饋，說樂樂比其他小朋友表達(dá)能力還要好，經(jīng)常參加演講比賽，總是得獎(jiǎng)。
2、語言障礙有很多類型，科學(xué)的語言矯正不是教說話那么容易。
很多家長可能以為語言矯正只是教孩子怎么說話，但其實(shí)科學(xué)的語言矯正和教說話是有本質(zhì)區(qū)別的。
科學(xué)的語言矯正需要立足于科學(xué)的言語病理分析，找到更根源的問題所在，以聽力障礙為例，兒童語言發(fā)育過程中就存在的聽力障礙對孩子學(xué)說話的影響不言而喻，我們說這種語言問題是由聽力問題造成的，可是具體是怎樣的造成的，問題出在哪里？為什么能夠聽到能夠聽懂但說話就是很成問題呢？
首先，聽力障礙也有不同的程度，嚴(yán)重的情況即使經(jīng)過助聽也往往會有理解的障礙，從聽到到聽懂需要一個(gè)過程，而從聽懂到能說更需要一個(gè)過程，對于有聽力障礙的兒童，在理解認(rèn)知方面，大腦對于聽覺信號的處理能力肯定要弱于其他兒童，因此需要對孩子的認(rèn)知能力有深入的評估，在發(fā)音方面，由于聽障的孩子在助聽之前一直都沒有機(jī)會像正常兒童一樣去牙牙學(xué)語，經(jīng)歷長期的模仿練習(xí)以及自我調(diào)整，很多聽障的孩子得到助聽之后，發(fā)音器官的生長發(fā)育往往都已經(jīng)趨于成熟了，很難再有自我調(diào)整的空間，因此在發(fā)時(shí)器官在功能上很難做出準(zhǔn)確的發(fā)音動(dòng)作。而每一個(gè)聽障礙的孩子由于聽障的程度不同，助聽的時(shí)間不同，進(jìn)行語言矯正時(shí)的年齡不同，發(fā)音器官的功能也會不同，因此需要針對每一個(gè)聽障兒童的具體情況進(jìn)行科學(xué)分析，找到更深層次的問題所在，才能有針對性地進(jìn)行矯正工作，因此，語言矯正工作不可能是簡單教孩子說話那么容易。
除了聽力障礙，還有很多因素會導(dǎo)致語言障礙，這里就不一一說明了，總之一句話，語言矯正工作可不是教孩子說話那么簡單，而并不是每個(gè)機(jī)構(gòu)都有能力面對各種類型的語言障礙并能取得令人滿意的效果。
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