東營(yíng)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
發(fā)表時(shí)間：2023-08-17
來(lái)源：常見(jiàn)問(wèn)題
東營(yíng)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
很多咨詢者都會(huì)問(wèn)孩子說(shuō)話不清楚是什么原因，孩子說(shuō)話不清楚怎么辦，腭裂術(shù)后的發(fā)音問(wèn)題怎么辦，發(fā)音不清楚要怎么糾正等等，實(shí)際上兒童語(yǔ)言障礙有多種類(lèi)型，而每一個(gè)語(yǔ)言障礙者都要根據(jù)具體情況進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練才能事半功倍，目前國(guó)內(nèi)能面對(duì)各類(lèi)語(yǔ)言障礙進(jìn)行有效康復(fù)的機(jī)構(gòu)非常少。
1、兒童語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程受到影響會(huì)怎么樣？
首先讓我們來(lái)了解一下兒童語(yǔ)言發(fā)育，正常兒童出生就進(jìn)入聆聽(tīng)期，一般到三歲左右可以把母語(yǔ)的基本音素發(fā)準(zhǔn)，到五歲左右基本完成語(yǔ)言發(fā)育，掌握了語(yǔ)言這個(gè)工具。
語(yǔ)言的發(fā)育有一個(gè)關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期和大腦的發(fā)育以及發(fā)音器官的生長(zhǎng)發(fā)育是分不開(kāi)的，也是相輔相成的，大腦的發(fā)育、智力的發(fā)展促進(jìn)著理解認(rèn)知能力的提高，也會(huì)讓孩子產(chǎn)生模仿發(fā)音的愿望，而不斷模仿練習(xí)的過(guò)程，也會(huì)讓發(fā)音器官在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程不斷滿足母語(yǔ)發(fā)音動(dòng)作的完成，而無(wú)論是語(yǔ)言理解表達(dá)能力的提高，還是發(fā)音的不斷完善反過(guò)來(lái)又會(huì)影響大腦的發(fā)育和智力認(rèn)知能力的提高。
而如果兒童語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程受到影響，比如先天腭裂、聽(tīng)力障礙、小兒腦癱、自閉癥等疾病，勢(shì)必會(huì)影響孩子學(xué)說(shuō)話的過(guò)程，另外，說(shuō)話是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，其他非疾病因素也往往會(huì)對(duì)這個(gè)過(guò)程造成影響，而這種影響往往會(huì)對(duì)智力認(rèn)知的發(fā)展造成影響，對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成很大的影響，同時(shí)發(fā)音問(wèn)題也往往會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)音問(wèn)題也會(huì)慢慢固化，這是由于發(fā)音器官的會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)變得固化，發(fā)音習(xí)慣也容易固化，因此無(wú)論是什么原因造成的語(yǔ)言障礙，比如疾病已經(jīng)得到治療，但發(fā)音問(wèn)題卻容易留下來(lái)，甚至一直持續(xù)下去。
2、面對(duì)各類(lèi)語(yǔ)言障礙怎樣進(jìn)行有效的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練呢？
由于語(yǔ)言障礙的多樣性，對(duì)于每個(gè)兒童語(yǔ)言障礙者來(lái)說(shuō)，往往都會(huì)有不一樣的表現(xiàn)，而真正科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練，需要針對(duì)每一位語(yǔ)言障礙者進(jìn)行深入的科學(xué)分析，要明確具體問(wèn)題所在，還需要有面對(duì)各類(lèi)語(yǔ)言障礙有效的訓(xùn)練方法以及面對(duì)各種類(lèi)型語(yǔ)言障礙以及語(yǔ)言障礙者的豐富經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)行有效的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，讓語(yǔ)言障礙者獲得語(yǔ)言的新生。
比如，一個(gè)語(yǔ)言障礙兒童某個(gè)音發(fā)不準(zhǔn)，并不是簡(jiǎn)單教這個(gè)孩子如何發(fā)這個(gè)音，而是需要對(duì)這個(gè)發(fā)音發(fā)不準(zhǔn)的原因進(jìn)行深入的分析，找到更深層次的原因所在，比如聽(tīng)障礙會(huì)因?yàn)槁?tīng)不清而說(shuō)不清，如果孩子已經(jīng)進(jìn)行助聽(tīng)可以做到基本能聽(tīng)清了，但是由于以前的習(xí)慣了說(shuō)不清的發(fā)音動(dòng)作，發(fā)音器官在功能上和習(xí)慣上都會(huì)適應(yīng)說(shuō)不清的發(fā)音動(dòng)作，那么要想改變，就需要明確相關(guān)發(fā)音動(dòng)作在功能上有哪些障礙，才能進(jìn)行針對(duì)性的功能訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練等一系列科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程，如果孩子還有理解認(rèn)知的障礙，也要針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。
總之，能夠做到有效康復(fù)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)并不多，而語(yǔ)言障礙的復(fù)雜性也對(duì)語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)性提出了很高的要求，通過(guò)多年科研和實(shí)踐工作，我校目前可以針對(duì)各類(lèi)語(yǔ)言障礙做到最好的康復(fù)效果，而且目前也擁有成熟的在線康復(fù)模式，歡迎大家咨詢了解。
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