淄博語言康復(fù)中心
發(fā)表時(shí)間：2023-08-17
來源：常見問題
淄博語言康復(fù)中心
做語言康復(fù)訓(xùn)練一定要找到專業(yè)的機(jī)構(gòu)，目前國內(nèi)專業(yè)的機(jī)構(gòu)非常少，我們工作中會(huì)遇到很多語言障礙者都曾做過不少訓(xùn)練，但都沒有得到令人滿意的效果，有的甚至沒有效果，直到來到我校，下面就說幾個(gè)案例。
1、案例一
小輝同學(xué)來到我校的時(shí)候已經(jīng)高中畢業(yè)成年了，是先天腭裂造成的發(fā)音問題，雖然小時(shí)候就做了手術(shù)，術(shù)后也做過訓(xùn)練，但并沒有效果，近年來隨著相關(guān)的機(jī)構(gòu)越來越多，也數(shù)次做過一些訓(xùn)練，都沒有效果，以為已經(jīng)沒有什么辦法了，直到家長遇到上小學(xué)的弟弟的聽障同學(xué)，那位同學(xué)就是在我校做的語言康復(fù)訓(xùn)練，完全可以像正常兒童一樣講話，于是才來到我校。
剛來到我校的時(shí)候，小輝同學(xué)說話別人基本聽不清，一句話往往需要重復(fù)幾遍才能聽出大意，不僅有嚴(yán)重的鼻音異常，還有多音素發(fā)音不準(zhǔn)。
我們?yōu)樾≥x同學(xué)進(jìn)行了科學(xué)的檢查評估，在此基礎(chǔ)上制訂了專屬的訓(xùn)練方案，通過一系列科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，小輝很快就得到的準(zhǔn)確清晰流暢的發(fā)音，完美解決了語言問題，可以像正常同齡人一樣講話了，最終自信滿滿上了大學(xué)。
2、案例二
奇奇小朋友來到我校的時(shí)候六歲多一點(diǎn)，是功能性構(gòu)音障礙多音素發(fā)音不準(zhǔn)，說話別人基本聽不懂，雖然沒有相關(guān)的病理因素，但發(fā)音問題非常嚴(yán)重，四歲多的時(shí)候家長就開始帶著孩子去做訓(xùn)練，前后去過兩家機(jī)構(gòu)，但都沒有明顯的效果。
原發(fā)功能性構(gòu)音障礙很容易被家長忽視，很多家長以為長大一些就會(huì)好了，或者以為簡單進(jìn)行訓(xùn)練就可以了，但其實(shí)并非如此，功能性構(gòu)音障礙是發(fā)音器官本身的功能問題，特別是奇奇這種比較嚴(yán)重的情況，需要針對具體問題進(jìn)行深入的語音病理分析，找到更深層次的功能問題所在，再以功能訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行和系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，而不能只是簡單的示范和模仿，這是科學(xué)的語言訓(xùn)練和簡單教說話最大的差別。
3、案例三
小浩同學(xué)是先天聽力障礙，來到我校的時(shí)候已經(jīng)13歲了，由于聽力障礙比較嚴(yán)重，很小的時(shí)候就做人工耳蝸植入，多年來一直斷斷續(xù)續(xù)給孩子做語言訓(xùn)練，但效果都非常有限，來到我校的時(shí)候，小浩同學(xué)說話含糊不清，別人完全聽不懂。
我們?yōu)樾『七M(jìn)行科學(xué)的分析評估，并在此基礎(chǔ)上為小浩制訂了專屬的訓(xùn)練方案，通過一系列科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，最終小浩同學(xué)可以完全像常人一樣講話了。
其實(shí)如果小浩同學(xué)可以早點(diǎn)來到我校，完全可以在上學(xué)前就像正常兒童一樣講話，正常入學(xué)。
從這些案例就能看出，專業(yè)的語言康復(fù)訓(xùn)練絕不是簡單語言層面的訓(xùn)練，而是要深入更深層次的問題所在針對每一個(gè)語言障礙者的具體情況進(jìn)行訓(xùn)練，我們之所以會(huì)有這樣的效果，是建立在三十余年科研和實(shí)踐工作基礎(chǔ)之上的，我們剛開始做語言障礙相關(guān)科研工作的時(shí)候，這個(gè)領(lǐng)域還是空白。
因此，有語言障礙可以隨時(shí)向我們求助，多年來我們?yōu)闊o數(shù)語言障礙者進(jìn)行了有效的康復(fù)訓(xùn)練，希望每一個(gè)語言障礙者都能及時(shí)獲得語言的新生。
