怎樣教孩子說(shuō)話？從家庭預(yù)防開(kāi)始
看到這個(gè)問(wèn)題，想起以前遇到的一位母親，與丈夫去深圳打工，孩子很小時(shí)寄托在老家，由爺爺奶奶帶大，爺爺腦梗不會(huì)說(shuō)話，奶奶眼睛視力差，可見(jiàn)家庭負(fù)擔(dān)很重，夫妻兩人只在春節(jié)回來(lái)一次，每次見(jiàn)到孩子都依依不舍，到了6歲那年，準(zhǔn)備接孩子去深圳讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言水平很明顯落后于同齡兒童，去醫(yī)院檢查，也沒(méi)有明顯的病理原因，咨詢過(guò)的一些相關(guān)專家，分析可能是幼兒語(yǔ)言環(huán)境影響導(dǎo)致。
其實(shí)像這樣由于父母務(wù)工在外，留下的留守兒童很多，很多孩子多處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，語(yǔ)言康復(fù)基礎(chǔ)設(shè)施不足，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的語(yǔ)言發(fā)育常識(shí)科普不足，恰恰可能是這些原因，讓很多孩子錯(cuò)失了語(yǔ)言發(fā)育學(xué)習(xí)的重要階段。
父母作為孩子的第一個(gè)老師，有責(zé)任為孩子打造一個(gè)良好的語(yǔ)訓(xùn)環(huán)境。同時(shí)更應(yīng)該花費(fèi)耐心進(jìn)行循序漸進(jìn)的親子式體驗(yàn)教學(xué)矯正。同時(shí)學(xué)習(xí)一些家庭簡(jiǎn)易語(yǔ)言矯正方法是很有必要的。
語(yǔ)訓(xùn)環(huán)境打造：
1、從視覺(jué)方面考慮，環(huán)境設(shè)置多用色彩差異大的物體，引起孩子注意力。
2、從聽(tīng)覺(jué)方面考慮，考慮多種音效的玩具或物體，吸引孩子，刺激孩子感覺(jué)器官。
3、從觸覺(jué)方面考慮，多設(shè)置適合本年齡段的文具作為教學(xué)輔助道具，吸引孩子興趣。
自我語(yǔ)言矯正及初級(jí)語(yǔ)訓(xùn)方法：
1、先呼吸后發(fā)聲，在行為中刻意加入由口吐氣的動(dòng)作，在訓(xùn)練中要反復(fù)示范及時(shí)給予正性強(qiáng)化如贊揚(yáng)給糖果等。這樣才能順利進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。
2、讓孩子很快學(xué)會(huì)模仿口型和發(fā)音較為困難，可先從模仿一些身體大動(dòng)作開(kāi)始，逐步過(guò)渡到口型發(fā)音的模仿，對(duì)患兒來(lái)經(jīng)特別訓(xùn)練過(guò)程中的偶然正確發(fā)音，要立即給予物質(zhì)鼓勵(lì)和感官刺激，逐步增加自動(dòng)發(fā)音的頻率。
3、從簡(jiǎn)單的單音節(jié)開(kāi)始，模仿說(shuō)出實(shí)際物品的名稱開(kāi)始，逐步過(guò)渡到雙音節(jié)，輔導(dǎo)教學(xué)物品最好選擇孩子感興趣的食品或玩具等，對(duì)一些動(dòng)詞可增加肢體語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、分析孩子語(yǔ)言能力有問(wèn)題的幾種表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，如讓孩子按要求進(jìn)行句子說(shuō)話，開(kāi)始要簡(jiǎn)短之后逐漸延長(zhǎng)，從單字詞，到重疊詞組，如爸--爸爸，媽--媽媽，逐步過(guò)渡到多重詞組。過(guò)度到多詞組時(shí)，特別注意加入漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，一聲 二聲 三聲 四聲 ,另外還有一個(gè)輕聲。
5、從模仿進(jìn)入到簡(jiǎn)單的對(duì)答，開(kāi)始進(jìn)入個(gè)人思維干預(yù)模式，可訓(xùn)練孩子聽(tīng)訓(xùn)練者念句子或文章，然后正確加以模仿和復(fù)述，然后進(jìn)行語(yǔ)境的設(shè)置，讓孩子在能復(fù)述20-30字以上后可利用畫(huà)書(shū)或日常情景訓(xùn)練他的對(duì)答能力，此階段多利用語(yǔ)境環(huán)境從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)進(jìn)行干預(yù)
6、對(duì)于已經(jīng)入學(xué)或認(rèn)識(shí)一些文字的孩子，進(jìn)行記憶思維干預(yù)矯正，可讓他朗讀一些有文字的畫(huà)、書(shū)或配有一定圖解的圖片，然后請(qǐng)他復(fù)述故事并針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)。鍛煉孩子從思維到語(yǔ)言的過(guò)度能力。
重度的語(yǔ)障患兒，需要進(jìn)行功能鑒定，以及更加專業(yè)更加系統(tǒng)的有針對(duì)性的恢復(fù)訓(xùn)練，條件要求復(fù)雜，設(shè)備要求精專，這些是個(gè)人家庭里不具備的，所以家長(zhǎng)還是盡早尋找更專業(yè)的言語(yǔ)康復(fù)單位進(jìn)行早期干預(yù)，以免耽誤孩子的未來(lái)。
更多信息請(qǐng)參考：說(shuō)話不清楚怎么辦
