廣州特殊兒童語(yǔ)言康復(fù)學(xué)校
發(fā)表時(shí)間：2023-08-15
來(lái)源：常見(jiàn)問(wèn)題
廣州特殊兒童語(yǔ)言康復(fù)學(xué)校
國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)還是比較少的，我校是一所以科研為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言障礙矯正研究院，矯正項(xiàng)目涵蓋了大多數(shù)語(yǔ)言障礙。
兒童的語(yǔ)言問(wèn)題有很多種情況：
1、表現(xiàn)多種多樣。大體上說(shuō)可以是發(fā)音不準(zhǔn)、可以理解表達(dá)能力不足或者兩種情況都存在。而如果是發(fā)音不準(zhǔn)，具體又會(huì)有不同的表現(xiàn)，有多音素發(fā)音不準(zhǔn)，有個(gè)別音發(fā)音不準(zhǔn)。
2、原因有很多?？梢栽斐蓛和Z(yǔ)言問(wèn)題的原因可以是病理因素可以是發(fā)音器官本身的功能問(wèn)題，也可以是環(huán)境因素、心理因素等等。常見(jiàn)的病理因素有先天腭裂、聽(tīng)力障礙、小兒腦癱、自閉癥、智力認(rèn)知障礙等等。而如果發(fā)音器官本身功能的問(wèn)題也可能導(dǎo)致個(gè)別音或者多音素發(fā)音不準(zhǔn)。還有很多音素可能造成的
根據(jù)科研工作取得的成果和實(shí)際工作中遇到的情況，我們目前的矯正項(xiàng)目有腭裂言語(yǔ)障礙、聽(tīng)力言語(yǔ)障礙、功能性構(gòu)音障礙、腦癱言語(yǔ)障礙、認(rèn)知性言語(yǔ)障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、口吃等，幾乎涵蓋了大部分語(yǔ)言障礙類(lèi)型。
語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單教說(shuō)話
在我們開(kāi)始科研工作的時(shí)候，這個(gè)領(lǐng)域還是空白，當(dāng)時(shí)各類(lèi)原因造成的語(yǔ)言障礙，基本沒(méi)有有效的干預(yù)措施，只能是“家長(zhǎng)多教教，孩子多練練”，以至于很多孩子的語(yǔ)言障礙一直伴隨著成長(zhǎng)過(guò)程，甚至一生。
正是看到了語(yǔ)言障礙的痛苦，我們開(kāi)始了這個(gè)領(lǐng)域的科研工作，對(duì)各語(yǔ)言障礙的發(fā)生機(jī)制進(jìn)行了深入研究，并從中找到了行之有效的解決辦法，并在實(shí)踐中不斷改善，以達(dá)到快速神奇的矯正效果。
由于語(yǔ)言障礙的復(fù)雜性，不同原因、不同表現(xiàn)的語(yǔ)言障礙都會(huì)有不同的發(fā)生機(jī)制，要深入了解這些發(fā)生機(jī)制并根據(jù)具體情況制訂有效的矯正方案，才能取得令人滿意的矯正效果。
總之，人孩子有語(yǔ)言問(wèn)題，可以先測(cè)一下音，了解一下具體情況，才能做出更準(zhǔn)確的判斷或給出有價(jià)值的建議，而具體的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，則需要進(jìn)行更深入的檢查評(píng)估，并根此制訂針對(duì)性的科學(xué)矯正方案，并在矯正的過(guò)程不斷調(diào)整，而這也是我們可以做到現(xiàn)在的矯正效果的原因。
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