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    孩子快四周歲了還是有點(diǎn)大舌頭

    四歲兒童一般來(lái)說(shuō)可以做到發(fā)音準(zhǔn)確、說(shuō)話清晰，但如果有些許瑕疵還要看具體情況，“有點(diǎn)大舌頭”還要明確個(gè)人是怎樣的情況，才能做出明確的判斷。

    1、“大舌頭”是怎樣的語(yǔ)言問(wèn)題？

    其實(shí)“大舌頭”并不是學(xué)術(shù)用語(yǔ)，在實(shí)際工作中遇到很多人用“大舌頭”形容各種語(yǔ)言問(wèn)題，有發(fā)音不準(zhǔn)，有表達(dá)不清，有口吃，語(yǔ)言問(wèn)題有很多種，人們能用來(lái)表達(dá)的詞匯并不多，加上并不是每個(gè)人都能明確自己或孩子的語(yǔ)言問(wèn)題到底是怎樣的，多數(shù)只是聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)到異常，又不知道異常在哪里，這可能是“大舌頭”用來(lái)形容很多語(yǔ)言問(wèn)題的原因。

    一般來(lái)說(shuō)，“大舌頭”形容發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題時(shí)比較多，那么就要明確有哪些音發(fā)不準(zhǔn)，才能進(jìn)一步明確是什么樣的原因，通過(guò)對(duì)發(fā)音的情況進(jìn)行科學(xué)的分析找到更深層次的問(wèn)題所在，才能找到解決的辦法。

    2、有哪些原因能造成發(fā)音不準(zhǔn)？

    發(fā)音的準(zhǔn)確性是需要發(fā)音器官準(zhǔn)確發(fā)音動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其實(shí)發(fā)音是一系列復(fù)雜精細(xì)的動(dòng)作，說(shuō)話是這些復(fù)雜精細(xì)動(dòng)作組合的結(jié)果。需要神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)、構(gòu)音系統(tǒng)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)等全面配合。因此學(xué)說(shuō)話的過(guò)程并不簡(jiǎn)單，正常兒童從開(kāi)口模仿發(fā)音到最終把母語(yǔ)的音素都發(fā)準(zhǔn)，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、說(shuō)話清晰流暢至少也需要兩三年的時(shí)間。

    那么，可以影響發(fā)音準(zhǔn)確性的原因就有很多了，比如先天腭裂讓參與發(fā)音的上腭結(jié)構(gòu)異常，使得很多發(fā)音動(dòng)作沒(méi)辦法完成，也無(wú)法控制氣流的走向，同時(shí)導(dǎo)致共鳴腔的異常。修復(fù)了上腭的結(jié)構(gòu)并不代表可以做出準(zhǔn)確發(fā)音動(dòng)作，因?yàn)橹皼](méi)做過(guò)的發(fā)音動(dòng)作，正常孩子也是很長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才做到的，而且發(fā)音的完善過(guò)程，對(duì)正常孩子來(lái)說(shuō)，同時(shí)也是發(fā)音器官肌肉生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，這個(gè)階段發(fā)音器官有足夠的自由度，可供孩子不斷嘗試不斷調(diào)整不斷練習(xí)，年齡再大些就不免變得固化了，而且孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也很容易受到心理方面的影響，語(yǔ)言問(wèn)題恰恰是容易形成心理問(wèn)題的重要因素，一旦形成了心理問(wèn)題反過(guò)來(lái)又會(huì)讓孩子不愿說(shuō)話甚至害怕說(shuō)話，影響健康成長(zhǎng)的同時(shí)，可能進(jìn)一步失去對(duì)發(fā)音進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力，所以年齡越大的人，不管什么原因造成的功能問(wèn)題，一旦過(guò)了正常的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程，想把發(fā)不準(zhǔn)的音再次發(fā)準(zhǔn)，就變得非常困難了，這也是需要采取有效干預(yù)措施的原因。

    其他如聽(tīng)力障礙、小兒腦癱、孤獨(dú)癥也都是可以引起發(fā)音問(wèn)題的因素，除了這些，其實(shí)也有很多因素可能影響孩子學(xué)說(shuō)話的過(guò)程，影響發(fā)音的練習(xí)，導(dǎo)致孩子的發(fā)音遲遲不能完善。

    總之，對(duì)于四歲的孩子來(lái)說(shuō)，如果有語(yǔ)言問(wèn)題，要明確是怎樣的問(wèn)題，如有必要根據(jù)具體情況及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

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