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　　孩子說話口齒不清怎么練習？口齒不清一般是指說話時發音不準確或不到位，使之在聽起來產生一定的障礙。這應該是一種構音障礙，表現上多種多樣，還要看具體的哪些音發不準，是什么原因導致的等具體情況才能確定該采取什么樣的應對措施。

　　這里就以成年人為例說明一下，前段時間迎來了一位大三的學生，由于下學期就面臨畢業了，但語言表達方面有著明顯的缺陷，經檢查這位同學屬于功能性構音障礙多音素發音不準，已經造成了溝通和交流的障礙和心理壓力，也有過被嘲笑的經歷，如今面臨著畢業實習的，相提前試試能不能把語言問題解決掉。

　　半個多月過去了，他的進步很快，已經基本能做到發音準確了。當然最終能夠正常交流肯定是沒問題的，這里主要是想說一下造成這位同學口齒不清的原因以及這位同學曾經獨自努力想改善發音問題卻沒有成功的原因。
　　1 出生時的新生兒缺氧或是造成后來語言發育遲緩的因素。該同學在出生的時候有新生兒缺氧的異常狀況出現，但不是很嚴重，也沒有影響到其他方面，也就沒有在意，但后來遲遲不開口說話，到了三歲才算正式開口，而且到了4歲發音也一直不準，檢查過被定為語言發育遲緩。實際上出生時的新生兒缺氧很可能是語言發育遲緩的原因。

　　2 語言發育遲緩導致發音沒有得到足夠的練習，所以發音器官的肌肉功能沒有完善，而一旦過了正常的語言發育過程再通過孩子的自然學習進行改善就比較困難了。發音也是一種動作，而且是精確程度要求較高的動作，一般需要在5歲左右之前達到準確發音的標準，如果在這個年齡還有明顯的發音不準，就很可能遺留下來，除了發音器官的肌肉功能相對固化，還有語言已經養成習慣的原因，所以才難以改善。

　　3 心理影響。實際上兒童時期，如果語言環境比較好，也沒什么心理壓力，在幼兒園和小學的時候還是能有所改善的，但這位同學在幼兒園的時期就遭到其他小朋友的排斥，到了小學還受到某些同學的嘲笑，第一句“大舌頭”就是在那時聽到的。這就進一步加深了他的心理壓力。造成不愿與人交流的性格。所以直到大學都快畢業了，發音不準的表現也沒有多大改善。

　　4 實際上在成長的路上這位同學也很多次嘗試過想糾正自己發音的問題，但最后都以失敗告終，原因也是多方面的，最主要的原因是發音器官的功能已經固化，在自己嘗試糾正的過程中，并不知道如何做才是正確的方式。

　　所以，孩子在兒童時期語言發育有比較嚴重的落后，最好能及時進行專門的語言訓練，如果在正常語言發育基本完成的年齡段，最好能及時進行語音矯正。

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