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    說話怎樣才能吐字清晰

    說話不清楚通常很容易讓人察覺不對勁，因此家長可能會特別留意孩子的發音，希望實時矯正，但是有時家長把太多的注意力放在孩子說錯的語音，反而忽略了孩子話語真正要傳達的訊息。如果孩子說話時經常被糾正，或者進行機械式的練習，難免會造成孩子的挫折感，而不愿意開口了。童年是孩子語言發展的重要階段，不論孩子先天有多少個別差異，最重要的是要讓孩子覺得說話是一件愉快的事情，只有讓孩子愿意說話才能提供孩子更多練習說話的機會。

    一、口腔訓練

    對口腔運動功能差的兒童，在矯治構音問題中，要改善其口腔功能。①增加口腔本體研究感覺：用手、硅膠牙刷或柔韌的觸角小棒按摩口腔外的臉頰、下頜和唇周、口腔內的牙齦、頰黏膜、舌和上腭。②加強口腔肌肉力量：例如用嘴唇抿壓舌板，使口周的肌肉增強。令兒童鼓腮、吹泡泡、吹喇叭、用口徑粗細不一的吸管吸食。③提高口腔協調運動：讓兒童做舌操，使舌能上下左右的運動自如在訓練中可用食物進行。此外，家長作食物的調整，使食品的質地由軟到硬，由細到粗。還要教兒童學會輪替運動，如跟隨訓練者學“啪嗒、啪嗒”的連續發音。④口形練習：針對目標音，治療中配合口形練習，例如在矯治唇音(b、p、m)時,使小兒圓唇；在矯治舌前音(d、t、n、l)時，使小兒用舌尖把空心圓的糖片頂在上腭的位置；在矯治舌后音(g、k)時,使小兒體會漱口時的感覺。

    A：氣息練習

    B：舌頭

    C：下顎

    D：雙唇

    E：聽辨練習

    F：分辨d、t和g、k等常見容易混淆音的差別

    二、音素水平的治療

    當兒童出現多個錯誤發音時，治療總是選擇正常兒童最早出現的音(也即最容易的音)入手，這個音稱為目標音。

    步驟：

    ①幫助兒童認識正確發目標音的口形及其它特征；

    ②進行聽覺訓練，即區分目標音和另外一個聲音；

    ③讓兒童比較自己發目標音和正確目標音之間的差別，建立正確的感知，

    ④最后用語音定位法，讓兒童看著發目標音時，治療人員的唇、舌、下頜的運動和口形,讓兒童對著鏡子模仿發音。

    有的兒童在這過程中并不能立即學會發目標音，這是需要尋找與目標音接近，而且兒童又會發的過渡音，從過渡音的模仿學習逐漸延伸到目標音，其間要求兒童以鏡子為視覺反饋，觀察自己的唇、舌、下頜位置，有的發音甚至要用手觸摸聲帶振動情況。當兒童學會發目標音后,則繼續下一步治療。

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