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    初中生說(shuō)話口齒不清怎么辦

    初中生說(shuō)話口齒不清，應(yīng)屬構(gòu)音障礙，多是發(fā)音準(zhǔn)確性的問(wèn)題，而如果可以排除病理因素，主要在于發(fā)音器官的功能問(wèn)題以及發(fā)音習(xí)慣的影響。

    實(shí)際上有些病理問(wèn)題是不容易被發(fā)現(xiàn)的，但可以對(duì)具體發(fā)音進(jìn)行語(yǔ)音分析進(jìn)行判斷，除了病理因素，更常見(jiàn)的而且令家長(zhǎng)們束手無(wú)策的就是發(fā)音器官本身的功能的問(wèn)題，孩子本身沒(méi)有其他病理上的問(wèn)題或生理上的缺陷，但其實(shí)孩子完成語(yǔ)言發(fā)育是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，因?yàn)榘l(fā)音本來(lái)就是比較復(fù)雜的技能，而且一般正常兒童五歲就完成的語(yǔ)言發(fā)育，發(fā)音器官肌肉功能也在這個(gè)年齡段開(kāi)始慢慢固化，所以如果在這個(gè)年齡段還有明顯的口齒不清，是很可能遺留下來(lái)的，特別是當(dāng)孩子被幼兒園的小朋友以及小學(xué)的伙伴排斥甚至取笑的時(shí)候，如果造成的嚴(yán)重的心理問(wèn)題，發(fā)音問(wèn)題就更難解決了。

    如果初中生說(shuō)話口齒不清的表現(xiàn)還比較明顯，一般都很難不產(chǎn)生心理問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)的語(yǔ)音矯正全，否則不但語(yǔ)言問(wèn)題可能遺留下來(lái)，心理問(wèn)題可能影響孩子的將來(lái)。

    工作中經(jīng)常遇到十幾歲的孩子還有明顯的構(gòu)音障礙，經(jīng)過(guò)檢查，造成他們發(fā)音的問(wèn)題的原因多種多樣，有結(jié)構(gòu)問(wèn)題修復(fù)后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的，有聽(tīng)力問(wèn)題助聽(tīng)后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的，有的沒(méi)有任何其他問(wèn)題，或者原因已經(jīng)找不到了，總之是在正常兒童語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)音沒(méi)有完善，很多家長(zhǎng)以為慢慢就好了，結(jié)果直到十多歲也沒(méi)有多大改善，還影響了學(xué)習(xí)，影響了孩子的心理和性格。

    所以，如果初中生說(shuō)話口齒不清，找到原因，如果沒(méi)有其他生理或病理因素，一般可以通過(guò)語(yǔ)音矯正訓(xùn)練得到準(zhǔn)確的發(fā)音和正常的交流能力。

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